domingo, 30 de octubre de 2011

Experimento en morfosintaxis

Hace tiempo que llevo dándole vueltas a esto de la sintaxis (ver post anterior), y dentro de esta filosofía de "búsqueda", sigo probando.

Este ha sido mi último experimento:

Han sido dos diferentes:

3ºESO:

Mis estudiantes siempre pierden mucho nota en las corrección por despistes, olvidarse de decir el tipo de sintagma, señalar algún núcleo, etc. Así que hice lo siguiente, les puse un examen con solo cinco oraciones, tenían que analizarlas y una vez hecho levantaban la mano y yo les llevaba un portatil con un test en el que les preguntaba lo que más me interesaba de cada oración, los resultados han sido sorprendentes:



En resumen: 5 suspensos, 9 aprobados,  15 notables y 14 sobresalientes.

Era condición indispensable entregar el análisis hecho para poder hacer el test.

4ºESO

Aquí fue un poco diferente, en vez de 5 oraciones fueron 10, con más complejidad sintáctica porque ya había subordinadas sustantivas. Lo hice en dos sesiones, una para hacer las oraciones y otra para hacer el test, dejamos una semana entre medias (ellos no sabían que después venía el test). No hace falta decir todos los beneficios que ha traído la actividad porque cualquier profesor@ de lengua ya los sabe. Os pongo los resultados igual (esta vez en gráfico)



En definitiva, a mí me ha encantado. Estoy segurísimo que si hubiera corregido de forma tradicional los exámenes los resultados hubieran sido mucho peor, pero de esta manera he tenido muy pocos suspensos, sé exactamente en qué fallan y dónde, incluso con diagrámas y he tardado más tiempo en preparar el examen que en corregirlo, no me cargo de trabajo corrector y puedo hacer este tipo de controles más amenudo. Para mí, por ahora, todo son ventajas. Ahora os toca opinar... Gracias.




martes, 18 de octubre de 2011

¿Para qué sirve la sintaxis?

A raíz de una discusión que tuvimos el otro día por twitter @pephernandez @carmenduran y yo, me ha surgido la duda. ¿Realmente vale para algo la sintaxis? Si es tan importante para escribir, ¿por qué la mayoría de los grandes escritores no sabe sintaxis?

Pero, ¿qué es sintaxis? La definición que nos da wikipedia me parece muy acertada:

 "La sintaxis es la parte de la gramática que estudia las reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes sintácticos y la formación de unidades superiores a estos, como los sintagmas y oraciones gramaticales. La sintaxis, por tanto, estudia las formas en que se combinan las palabras, así como las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas existentes entre ellas." (Wikipedia, 18/10/11)"


Para mí, lo más importante es que la sintaxis estudia las relaciones. Si atendemos al proceso de comprensión, el ser humano comprende por relaciones. Este es el enfoque que yo doy al estudio de esta disciplina: enseñar a pensar. Pero no porque crea que mis estudiantes van a "escribir mejor" que es lo que siempre me han vendido. Desde el momento en que no es necesario saber sintaxis para construir un buen texto, no veo su finalidad en ese sentido. Por eso desarrolle este mapa conceptual:




Este mapa, muy imperfecto, responde al proceso deductivo. Que aprendan a deducir por eliminación que función cumple cada sintagma. Esto no es una gran avance en el proceso de la docencia de la sintaxis, pero es un paso adelante en pro de ese cambio que muchos reclamamos. 

Aún así, sigo dándole vueltas. Creo que necesitamos un cambio radical, en la línea de @pephernandez una búsqueda del cambio cognitivo tan reclamado en la pedagogía. ¿Qué pensáis?