Que tus estudiantes estén motivados es una putada...

Pues sí, sé que suena mal pero me voy a intentar explicar con lo que hemos hecho este año a ver si al acabar de leer el post pensáis como yo.

El año empezó en un lejano septiembre 2012, comenzaba con muy buenas vibraciones y con tres cursos: 4ºESO, 1ºBACH y 2ºBACH. Los dos primeros han sido estudiantes míos desde hace tres años y los de 2º sólo uno.

Hemos hecho muchas cosas, así que voy a hacer una pequeña selección:

4ºESO:


Después de repasar la morfosintaxis, así por ejemplo, nos dedicamos en cuerpo y alma a la literatura, la comprensión lectora y la expresión escrita. Igual que el año pasado, los estudiantes debían presentar una serie de temas de literatura con la variante de que este año lo harían en formato pechakucha, igual que el año pasado, tras su exposición discutíamos, añadíamos y escribíamos, ahí va un ejemplo:

http://ainaveinticuatro.blogspot.com.es/2012/11/pecha-kucha-romanticismo.html  (pechakucha)
http://martaroche.blogspot.com.es/2012/11/reflexion-pechakucha-4.html (reflexión)

Esto junto nuestros ejercicios de siempre. Veo que se me está haciendo largo el post, voy a ir resumiendo.

A estos ejercicios se sumamos los proyectos:

Vídeos en verso 2.0 Estudiar la poesía a través de pequeños cortos.
Paseo con Machado Aportamos nuestro granito de arena al proyecto nacional y apoyamos otro, Musicarte.
Lo tuyo es pura leyenda Estudiamos las Leyendas de Bécquer a través del lenguaje audiovisual con otros 4 colegios de España.
Sanpiensamelamor y cantamelamor  Pensamos, estudiamos y cantamos la poesía amorosa del programa de estudios.

1ºBACH

Retomo este último que me sirve de enlace con 1ºBACH tanto nacional como internacional, ya que compartimos estos proyectos.

Con Sanpiensamelamor fuimos TT nacional, junto al resto de profesores que participaron en el proyecto, increíble, y nos dio muchas energías para seguir. Nos dio, incluso, para hacer una antología poética sincopada.

1º IB después de hacer su temario nacional gracias al proyecto: Piensamelamor, se dedicó a su propio curriculum y así se prepararon para su Comentario oral y discusión literaria:

Estudio de Pedro Salinas. Hubo una presentación en clase por mi parte, hablamos profundamente del poeta y su generación, vimos vídeos, hubo grupos que lo investigaron y crearon blogs con sus conclusiones a parte de recrear sus poemas; hicimos un proyecto de RA; lo comentamos por escrito y oralmente e investigamos su exilio participando en el proyecto El barco del exilio.
La vida es sueño. Formamos grupos e investigaron, tras la explicación de aula, después presentaron sus conclusiones a sus compañeros y lo recogimos todo.
Doña Perfecta. Proyecto largo y complejo, de transformar la novela en una webserie; lo hicieron junto a los estudiantes de 1º BACH nacional.

Aquí los podéis encontrar todos en un flyer.

De igual manera, estudiamos las obras de literatura internacional: 1984, El señor de las moscas  y  El perfume, cuando lo recoja todo en un storify os lo pondré por aquí también.

1º BACH nacional participó también en vídeos en verso 2.0, DFerpecta, y en su propio proyecto:

Vídeos reivindicativos, en los que trabajamos la argumentación a través de técnicas audiovisuales para completar su estudio textual.

2ºBACH

Este curso no tenía mucho tiempo, algunos hacen BI y Nac a la vez, pero aún así, tuvieron sus propios proyectos, con los que participaron e investigaron el desexilio de Benedetti participaron en cantamelamor.

FINALMENTE, además de todo lo que hicieron nos dio el curso para:

Participar en un proyecto precioso intergeneracional de Etwinning llamado: "Arrugas", ir al cine y pensar al ver The angels share, hablar de cine, sentirnos importantes estrenando veoquijote.com  y finalmente, ir pensando en cambiar educando y reflexionando.


Si has llegado hasta aquí, sufrido lector, ves que tener motivados a tus estudiantes es una putada ya que exigirán de ti mucho, pero a su vez, harán que te sientas orgulloso de ser profesor.

Sólo me queda decir, GRACIAS POR UN AÑO TAN FANTÁSTICO.

Proyecto audiovisual: Lo tuyo es pura leyenda

Parecía que no, pero ha llegado el día. Tras meses de trabajo de docentes y alumnos, os presentamos por fin Lo tuyo es pura leyenda, un proyecto audiovisual colaborativo realizado durante el curso 2012-2013 de forma simultánea por alumnos de 4º de ESO de 5 centros educativos de diferentes puntos de España: Colegio Ágora Portals (Mallorca), IES Basoko (Pamplona), IES Las Flores (Málaga), Colegio Sagrada Familia (Alcoi, Alicante) e IES Aurora Picornell (Palma de Mallorca).

El proyecto, ideado por el profesor J. Daniel García del Colegio Ágora Portals y secundado por otros siete docentes, tenía como objetivo que los alumnos creasen cortometrajes basados en las leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer, acompañados de una memoria del proyecto que recogiese el proceso de producción del cortometraje (sinopsis, tratamiento, escaleta, guión literario, guión técnico, storyboard...) junto al cartel publicitario del corto y su tráiler. El proyecto implica un proceso en 4 fases en las que se aúnan el estudio y aprecio de la literatura, la comprensión lectora, la utilización de los medios audiovisuales, la expresión escrita, la exposición oral y el trabajo colaborativo.

Hemos realizado una premier paralela de los cortos en los 5 centros, hemos salido en la tele, en Onda Cero, en periódicos locales, en boletines oficiales de Educación y en Cero en conducta; pero lo más importante de todo: hemos aprendido y lo hemos pasado bien

Este plural no es mayestático. Han aprendido los profesores y los alumnos, las familias y hasta podríamos decir que los centros. Y todo con un nexo común: el estudiante y Gustavo Adolfo Bécquer.

Este proyecto, que al principio parecía una locura, ha llegado a buen puerto.

Cinco colegios e institutos de toda España se han coordinado y han aunado sus esfuerzos ante  un mismo objetivo: enseñar disfrutando-aprender divirtiéndose. Y, finalmente, tenemos que  decirlo: lo hemos conseguido.

Durante el proceso, hemos aprendido qué es el  lenguaje audiovisual:  el plano, la secuencia, el storyboard, la escaleta, el guión literario y técnico ya no son términos desconocidos para nosotros. Hemos repasado nuestra ortografía, la gramática; hemos hablado de literatura, de historia, de arte, de cine... Y hemos conversado  entre nosotros a través de hangouts que han deconstruido el aula hacia un mundo actual interconectado.

Ha sido toda una experiencia que nos deja un gran sabor de boca y queremos compartirlo, esperamos que os gusten porque Lo tuyo también es pura leyenda 

#puraleyendaXIX
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Acción, creación y reflexión

Terminamos ya con 4ºESO finalmente el proyecto de "Vídeos en verso 2.0", ya he hablado antes de cómo hicimos el proceso hasta llegar a los vídeos y ahora simplemente, en un post cortito, hablaré de lo que hemos terminando y porqué.

Tras la publicación de los vídeos, quedaban pendientes dos procesos:

1.- Reflexión y mejora.
2.- Exposición y reflexión sobre el proceso.

Desde hace tres años, llevamos a cabo proyectos audiovisuales en el aula y he visto que la curva de aprendizaje es mucho más pronunciada cuando los estudiantes aprenden de lo que han hecho sus compañeros.

Es por esto que decidí incluir la reflexión dentro del propio proceso a través de lo siguiente:

A) Creación de un "Making off" o "Reflexión audiovisual del proceso". Este ejercicio lo han llevado a cabo de maneras diferentes, unos con materiales del vídeo que habían guardado para tal fin, otros, los que no se acordaron, han creado materiales nuevos explicando qué han hecho, cómo y qué creen que podrían mejorar. La evaluación en este vídeo era muy sencilla ya que no se pedía guión, por esto era: puntualidad en la entrega, originalidad y contenido. Pese a lo que pueda pensarse, el primer campo es el que peor les ha salido.

B) La crítica 3X1. En este ejercicio, que me explicó Mercedes Ruiz, los estudiantes dicen tres cosas positivas de los vídeos de sus compañeros, además del suyo propio, y un aspecto que creen que deberían mejorar, siempre desde el respeto, y lo colgaban de su blog de trabajo. Finalmente, unos estudiantes voluntariamente me ayudaron a recopilar las críticas en un documento google.doc y las hemos enlazado con la página principal. En la crítica, aprovechábamos para practicar la lectura comprensiva audiovisual y la ortografía al escribir los posts.

Con esto cerramos este proyecto que ha sido muy satisfactorio, tanto para mí como para los estudiantes y lo dejamos abierto a lo que hagan ahora los de 1ºBACH.

¡Esperamos que os guste!
@daniyecla