domingo, 27 de enero de 2013

#sanpiensamelamor






Día: 14 de febrero de 2013
Lugar: Twitland
Objetivo: Inundar la red con poesía amorosa.

En el curso 2012/13 junto a J. Luis Gamboa, Toni Solano, Inma Contreras, Jose Antonio Fraga, Mª José Chordá y Evaristo Romaguera estamos llevando a cabo el proyecto "Piénsame el amor que te comeré el corazón", que no es más que reflexionar sobre la poesía amorosa en el aula. En principio, sé pensó sólo en hacerlo en Lengua y literatura castellana en 1ºBACH. Después, todo ha ido evolucionando y ya no sabemos cómo va a acabar, pero lo importante es que el proceso está siendo muy enriquecedor.

Para continuar enriqueciendo, vamos a abrir ahora el proyecto a todas las colaboraciones posibles a través de #sanpiensamelamor que consiste en diferentes posibilidades:

  1. Tuitear tres tuits que consistirían en un extracto de poesía amorosa, su autor y la etiqueta #sanpiensamelamor cada tuit puede ser de autores diferentes o del mismo. Esto cada docente lo puede organizar como quiera, escribir tuits colectivos, uno por aula, que los estudiantes escriban tres... No hay límites.
  2. Escribir una poesía propia, con la etiqueta #sanpiensamelamor; igual que en el punto anterior cada docente puede articular el ejercicio como le venga mejor adecuándolo al nivel educativo en el que imparte clases.
  3. Creación de materiales poéticos no textuales: audiovisuales, gráficos, musicales... Siempre con la etiqueta #sanpiensamelamor.
En definitiva, lo importante es leer, pensar y difrutar de la poesía amorosa.  Si alguien piensa una variable será más que bienvenida, que lo ponga como comentario en este post y lo vamos anunciando por Twitter.

Que la poesía os acompañe,
D







domingo, 20 de enero de 2013

Acción, creación y reflexión



Terminamos ya con 4ºESO finalmente el proyecto de "Vídeos en verso 2.0", ya he hablado antes de cómo hicimos el proceso hasta llegar a los vídeos y ahora simplemente, en un post cortito, hablaré de lo que hemos terminando y porqué.

Tras la publicación de los vídeos, quedaban pendientes dos procesos:

1.- Reflexión y mejora.
2.- Exposición y reflexión sobre el proceso.

Desde hace tres años, llevamos a cabo proyectos audiovisuales en el aula y he visto que la curva de aprendizaje es mucho más pronunciada cuando los estudiantes aprenden de lo que han hecho sus compañeros.

Es por esto que decidí incluir la reflexión dentro del propio proceso a través de lo siguiente:

A) Creación de un "Making off" o "Reflexión audiovisual del proceso". Este ejercicio lo han llevado a cabo de maneras diferentes, unos con materiales del vídeo que habían guardado para tal fin, otros, los que no se acordaron, han creado materiales nuevos explicando qué han hecho, cómo y qué creen que podrían mejorar. La evaluación en este vídeo era muy sencilla ya que no se pedía guión, por esto era: puntualidad en la entrega, originalidad y contenido. Pese a lo que pueda pensarse, el primer campo es el que peor les ha salido.

B) La crítica 3X1. En este ejercicio, que me explicó Mercedes Ruiz, los estudiantes dicen tres cosas positivas de los vídeos de sus compañeros, además del suyo propio, y un aspecto que creen que deberían mejorar, siempre desde el respeto, y lo colgaban de su blog de trabajo. Finalmente, unos estudiantes voluntariamente me ayudaron a recopilar las críticas en un documento google.doc y las hemos enlazado con la página principal. En la crítica, aprovechábamos para practicar la lectura comprensiva audiovisual y la ortografía al escribir los posts.

Con esto cerramos este proyecto que ha sido muy satisfactorio, tanto para mí como para los estudiantes y lo dejamos abierto a lo que hagan ahora los de 1ºBACH.

¡Esperamos que os guste!
@daniyecla



jueves, 10 de enero de 2013

La presentación oral. Poesía y Química, la construcción a través de la destrucción.



Y la poesía nos embriagó, creamos nuestro propio farmakon y nos dejamos llevar... Queremos agradecer profundamente a Germán el haber escrito el libro Letras arrebatadas: Poesía y Química que nos ha servido de guía en el insondable mundo de la literatura drogada.

Los estudiantes, de segundo de bachillerato, leían tres libros:  Letras arrebatadas: Poesía y Química de Germán Labrador Méndez;  Narciso en el acorde de las últimas flautas, de Leopoldo María Panero y Las flores del mal de Charles Baudelaire.

Tras la lectura, los trabajábamos en el aula desde el enfoque de la química y su intrusión en el proceso creativo literario. Vimos de forma crítica la película El ángel azul y reflexionábamos sobre la construcción a través de la destrucción personaje principal del profesor Unrat, podéis leer un ejemplo aquí.  Leímos poesías, hicieron comentario de texto y en definitiva preparamos lo que ahora podréis ver que son las presentaciones orales interactivas del Bachillerato Internacional de mi asignatura que es A1 Español Literatura.



Las presentaciones se evaluaban en relación a los siguientes campos:

Criterio A: Conocimiento y comprensión de la(s) obra(s)
  • ¿Cuánto conocimiento y comprensión de la obra u obras utilizadas en la presentación demuestra el alumno?
Criterio B: Presentación
  • ¿Cuánta atención se ha prestado a lograr que la exposición sea eficaz y adecuada para la presentación?
  • ¿En qué medida se utilizan estrategias para captar el interés del receptor (por ejemplo, acústica, contacto visual, gestualidad, uso eficaz del material de apoyo)? 
 Criterio C: Lenguaje
  • ¿En qué medida es claro y adecuado el lenguaje?
  • ¿En qué medida resultan adecuados el registro y el estilo para la presentación elegida? (En este contexto, “registro se refiere al uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las oraciones y terminología adecuados para la presentación elegida.)
 
Para finalizar, qué mejor que podáis ver y leer a los protagonistas:

Lidia M. Cuadrado: La poesía drogada de Baudelaire

Alba Pizà: Poesía y química. 

Carmen Barnuevo: La disolución del sujeto, Edipo y la muerte simbólica del poeta.

Eva Fuertes: Visión platónica en Letras arrebatadas y Las flores del mal.



Daniel Resch: Panero vs. Germán

Patricia Sánchez: Perfume exótico y letras arrebatadas.

Andres Mansilla: La memoria en Leopoldo María Panero y Platón.


Presentación de la memoria from topgus26

Rafael Oliver: Leopoldo María Panero y la ética. 


Marta Cartaño:


Joan Feliu: 



Fernando Conde: Las drogas como relación con la realidad



Presentación castellano from ferconde95

Creo sinceramente que los estudiantes han hecho un gran trabajo enfrentándose a un texto difícil como era el ensayo de Germán y a dos poetas nada sencillos: Panero y Baudelaire.

Salud y poesía