Educación en casa, acoso y ciber-acoso

Desde hace mucho tiempo, el acoso escolar es un problema que me preocupa mucho. Siempre, dedica alguna parcela del curriculum a trabajarlo. Este año, tengo la enorme suerte de poder trabajarlo en profundidad con mis estudiantes de 15-16 años. 

A continuación, un resumen de lo que hemos hecho en el aula. Iré enriqueciendo la entrada con más materiales, pero en resumen fue lo siguiente:

• Hicimos la introducción del tema a través de una presentación, que además nos servía de elemento vertebrador de los contenidos que se iban dando a los estudiantes.

• Ese momento, comenzaron con la lectura del libro La lección de August y establecimos las fechas para las pruebas de lectura a través de Kahoot y el rellenado de las guías (gracias de nuevo Marián).
• Paralelamente, mientras ellos leían el libro en casa, leímos un artículo sobre Educación en casa, en la presentación, y dedicamos una sesión de clase a discutir sobre esta materia y su relación con el acoso y el ciber-acoso escolar.
• En otra sesión, vimos algunos vídeos sobre acoso escolar y, de nuevo, estuvimos discutiendo en clase sobre qué les parecía lo que habían visto.

• Leyeron en casa el informe de Save The Children sobre acoso escolar en el mundo, en la presentación tb y en clase lo discutimos.
• Finalmente, leímos de manera colectiva el documento "Bullying sin Fronteras", comentado las impresiones sobre las estadísticas que aparecen.
• Ahora llegaba la hora de escribir. Expliqué en el aula como hacer un ensayo y vimos dos vídeos, con comentarios míos, con consejos prácticos. Los vídeos están también en la presentación. 

• Acto seguido, organizamos la escritura de los ensayos. La estructura de esta organización está en la presentación también. Dedicamos dos sesiones a preparar y discutir individualmente la idea de cada estudiante. Debía estar enmarcados en la Educación para la Paz y se debían hacer a mano.
• Los estudiantes tuvieron también una sesión de clase para escribir y preguntar dudas, después, terminaron en casa y entregaban un borrador que leían en voz alta a la clase. Posteriormente, podían hacer modificaciones y entregaban la versión definitiva al día siguiente.
• A la hora de preparar los cortos, que ahora explicaré, sobre todo lo anteriormente dicho. Dedicamos dos sesiones a conocer, de manera básica, el lenguaje cinematográfico a través de una presentación y de una sesión sobre el anuncio de 1980 de Apple.
• Después, se escribieron los guiones para cortos de un minuto con la temática de fondo del acoso. Una vez aprobados y presentado todo el material: sinopsis, tratamiento, personajes, guion, story-board y diario de trabajo. Grabaron su vídeo, aquí se pueden ver:

• Mientras estábamos trabajando en todo lo dicho en el punto anterior, vimos la película de Wonder. Tras el visitando, discutimos en el aula y comparamos la película con el libro para ver las diferencias e intentar explicar el porqué de estas.
• A la vez, también, iban apuntando cómo se sentían cuando llegaban a clase y cuando se iban. Con estos sentimientos, durante una semana, luego lo pintaron sobre autorretratos fotográficos y finalmente los expusimos en el aula. En parejas, discutían del porqué del uso de los colores e imágenes en los mismos y el profesor les regaló los gif sobre estas imágenes. 
• Para finalizar la unidad, vimos los cortos en el aula e hicimos la crítica 3X1 y escribieron una pequeña reflexión:
• ¿Cómo te has sentido durante el tema?
• ¿Qué has aprendido?
• ¿Qué has hecho?
• ¿Qué cambiarías del proyecto?
• En breve, os dejaré por aquí alguna de sus opiniones.